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“韓老師非常適合做科普，因為你對植物似懂非懂。”這是在某次科普研討會上，北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教授韓靜華匯報自己關(guān)于植物科普的工作成果后，一位前輩對她說的話。

這個評價是褒是貶呢？起初韓靜華并不清楚。如今回頭看，已被科技部、中央宣傳部、中國科協(xié)表彰為“全國科普工作先進工作者”的韓靜華打趣道：“很中肯，畢竟非專業(yè)出身的我，現(xiàn)在成了設(shè)計師中非常懂植物的科普老師。”

“門外漢”如何入門植物學(xué)

得知韓靜華在北京林業(yè)大學(xué)當(dāng)老師，親朋好友總會請教她這是什么樹、那是什么花。“其實我是學(xué)設(shè)計的，對花草樹木也是外行，但被問多了就覺得尷尬。”后來，韓靜華發(fā)現(xiàn)這不僅是自己的“痛點”，學(xué)校內(nèi)很多非植物專業(yè)師生都存在這些困惑。

2010年，韓靜華決定成立綠像素設(shè)計工作室，帶領(lǐng)自己的學(xué)生，運用設(shè)計專業(yè)知識，結(jié)合新媒體技術(shù)，面向自己在內(nèi)的“植物盲”群體開展植物科普工作。

“想讓大家快速了解植物，最直接的方法就是給植物發(fā)一個‘身份證’樹牌。”經(jīng)過3年設(shè)計研發(fā)，團隊上線“植視界——基于移動互聯(lián)網(wǎng)的植物科普系統(tǒng)”，只需用移動設(shè)備掃一下樹牌上的二維碼，即可進入圖文并茂的界面，掌握相關(guān)植物知識。

巴掌大的“身份證”背后，是韓靜華團隊日復(fù)一日地精雕細琢。要給公眾傳遞正確的植物知識，后臺內(nèi)容從圖片到文字，均需一個一個校準(zhǔn)。彼時還是“植物小白”的她一邊抱著各類專業(yè)書籍做著密密麻麻的筆記，一邊請教學(xué)校植物領(lǐng)域的專業(yè)人士幫忙把關(guān)。“初創(chuàng)階段確實很難，現(xiàn)在我已經(jīng)對常見植物爛熟于心了。”韓靜華說道。

讓靜態(tài)的植物動起來

今年“五一”假期，在國家植物園（北園）游玩的公眾，吃完巨魔芋AR冰激凌這款新奇食物后，用手機掃描盒蓋上的二維碼，便能看到一個立體的巨魔芋破土而出。

這個有趣的創(chuàng)意源于韓靜華很多年前的思考。2015年，在開展科普工作時，韓靜華發(fā)現(xiàn)與動物相比，植物過于安靜、缺少互動，難以引起兒童興趣。如何讓靜態(tài)的植物動起來，讓更多的孩子為植物而駐足？

“這要感謝信息技術(shù)的快速發(fā)展。”韓靜華笑言。當(dāng)時看到增強現(xiàn)實技術(shù)在很多行業(yè)廣泛應(yīng)用，她便萌生一個想法，要運用AR技術(shù)為靜態(tài)植物插上互動的翅膀，設(shè)計一本專門給小朋友看的植物科普讀本。

《AR奇幻植物園》一書應(yīng)運而生。讀者用手機掃描書中的手繪植物圖，即可看到從書中拔節(jié)生長的3D立體植物。豬籠草如何捕食昆蟲、含羞草如何閉合葉片……這些畫面迅速將小朋友們帶進一個栩栩如生的植物世界。

該書受眾本是3-6歲的小朋友。“沒想到書籍出版以后，很多大朋友也玩得不亦樂乎。這也再次證明了沒有枯燥的科學(xué)，只有乏味的敘述。”韓靜華笑言。

用找茬的心態(tài)做科普

10余年的科普之路，從創(chuàng)意到圖文，韓靜華堅持原創(chuàng)。2012年，團隊開始給植物拍照，這項工作延續(xù)至今。為了方便拍到植物照片，韓靜華隨身攜帶相機，她的出行裝備也漸漸從高跟鞋、小挎包變成了運動鞋和雙肩包。迄今為止，團隊已積累了500多種植物的10萬余張照片。

“你看它倆有何不同？”韓靜華拿出兩幅植物圖片請大家觀察。10秒后，她揭曉了答案：左邊的圖注比右邊的圖注往上了一個像素。

“一個像素都不能錯”是韓靜華對團隊的工作要求。科普工作是向大眾普及科學(xué)知識，科學(xué)性排在第一位。“常言道，世界上沒有完全相同的兩片葉子，所以植物設(shè)計更需嚴謹。比如雜交鵝掌楸葉子具有雜交性，多一個或少一個小尖，就不是它了。”韓靜華調(diào)侃，“所以每次帶團隊作圖，就像在玩大家來找茬的游戲。”

未來，韓靜華團隊將和北京市園林綠化局加強合作，升級推廣“植視界”系統(tǒng)至天安門、長安街等區(qū)域，讓更多公眾在欣賞美景的同時收獲自然知識，提升生態(tài)文明素養(yǎng)。

（作者楊一楠系北京林業(yè)大學(xué)助理研究員，楊金融系北京林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）