編者按 當人類的祖先第一次學會用火石敲擊出火花，那微弱的光芒不僅照亮了洞穴，更點燃了他們心中的好奇心與求知欲。在時間長河里，人類與科技一直攜手前行。“2024首都科普好書”書目發布后，多場科普閱讀分享會于近期在線上線下同步推進。以“人類與科技史”為主題，本報特約請書評作者、編輯介紹相關書籍。
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當人有了自我意識以后，人生似乎就總要經歷這么一個階段——我們會思考“我是誰”“我從哪里來”。那么，面對來自孩子對這些問題的提問，我們該如何解答呢？
以色列歷史學家、哲學家、《人類簡史》作者尤瓦爾·赫拉利曾這樣表示：“關于‘我是誰’‘我從哪里來’這些問題的答案，有一部分來自于家族歷史和國家歷史。但是為了充分了解‘我是誰’，孩子應該了解整個人類的歷史。”
為了讓孩子對人類歷史有個清晰的認識，赫拉利歷時近4年為9歲以上的孩子創作了“勢不可擋的人類”叢書，來講述人類的歷史。
表現形式獨特且富有童趣
赫拉利會用孩子感興趣的問題或生活故事作為引導，帶孩子探究深奧的歷史問題。比如，本套書的第一冊中用“為什么很多孩子害怕床下有怪物？”“為什么我們有時會喜歡盯著火看？”“為什么我們喜歡吃甜食？”等有趣的問題作為引導，探究了祖先的生活方式是如何塑造我們今天的行為方式的。
赫拉利還會用虛擬的人物和對話這種簡單有趣的方式來講述歷史。比如，本套書的第二冊中通過虛擬的采集者——女孩“游游”和農民女孩“麥麥”相遇產生的對話，引出采集者和農民的生活方式有何利弊的對比，讓孩子領悟遠古時期的采集者為什么要成為農民這一歷史問題。這些表現形式均是赫拉利從孩子的閱讀習慣出發創作的，以引起他們的閱讀興趣。
構建孩子的“大歷史觀”
這套書從整個人類史角度出發，以大局和多元的視角，展現人類史各階段所出現的現象，而不是像國別史，將每個國家和地區的歷史割裂開單獨講。這能讓孩子從大局看歷史、學歷史。
另外，除歷史學之外，這套書還涉及生物學、經濟學、社會學、地理學等多學科知識。讀完本套書，孩子將會了解到，正是農業革命的發生，促進了科學的進步（比如農業工具因需求不斷更新換代），推動了城市國家的建立，而城市和國家的建立隨之帶來的就是更多思想的碰撞、經濟的發展、政治制度的推進等（比如文字的發明、稅的出現、官僚制度的產生，以及宗教的出現）。
培養孩子思辨地看待歷史與當下
在這套書中，赫拉利以冷靜、幽默的筆觸，從歷史現象引申到現代社會存在的問題，引導孩子主動探究歷史為何如此，歷史又是如何影響人類生活，甚至現代社會的。
比如，第二冊在講述農業革命時期人類是如何從采集者成為農民的歷史過程時，會引申到人類從采集者成為農民后對現代社會的影響。其中，現代人有延遲滿足的行為便是受其影響之一，以此還解釋了“為什么要上學”這一孩子感興趣的問題。
這種歷史的表達和解讀方式，能培養孩子透過問題看本質的歷史洞察力，讓孩子更容易理解現代社會人類生活中的某些現象或問題，更好地從歷史中看當下，形成辯證的思維方式，從而學會用歷史經驗，解決現實生活的難題。
揭秘人類發展的底層邏輯
“智人掌控世界，居然是靠講故事”“我們喜歡吃甜食，居然跟數百萬年前的記憶有關”“人類以為自己馴化了小麥，但很可能是小麥馴化了人類”等這些觀點，是赫拉利縱觀整個人類史總結出來的，他避開了專業術語，用通俗的語言表達出來，言簡意賅地揭秘了人類發展的底層邏輯。這些觀點能為孩子提供對歷史、對世界的新思考，從而用更寬廣的眼界、更深刻的見識，去看待我們身處的世界。
總之，“勢不可擋的人類”叢書不僅有趣而且富有深度，希望這套書能讓孩子全面了解人類歷史，能幫助孩子從歷史角度認識“我是誰”，還能讓孩子明白學習歷史的意義不是記住過去，而是認識和改變這個世界。
（作者系童趣出版有限公司少兒科普編輯）
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