七彩地理
寒假已經來臨，對于很多青少年來說，結束了一個學期的繁忙課業，終于可以有更多時間參加豐富多彩的科普活動。
閱讀科普書籍，做科普小手工、小實驗，參觀博物館……這些活動都可以讓青少年在科普教育中體驗樂趣，促進他們科學素養的提升。
閱讀科普書籍
科普書籍多用青少年容易理解的類比、聯想等方式，科普基本科學概念。
陳楸帆在《零碳中國》一書中提到，打印一張A4紙相當于排放1立方英寸的溫室氣體。光熱電站每年發電量3.9億度，可減少二氧化碳排放35萬噸，相當于植樹造林1萬畝。馬傳思的《螻蟻之城》對風蝕巖、沙丘等西北地區地貌景觀，以及胡楊、莎草、風滾草、野駱駝等西北地區生物景觀都做了詳細的描述。
科普書籍將科學概念應用到現實情境當中，與青少年生活經驗聯系起來，讓科學概念在青少年頭腦中慢慢“長大”。
中華經典名著《管子》中有這樣的描述：“因天材，就地利”“地者，政之本也”。可以看出中國古人對土地資源的合理利用。這種因地制宜的思想，到現在依然閃耀著光芒，值得青少年學習和傳承。
做科普小手工、小實驗
太陽系究竟有多大呢？我們曾經指導孩子做這樣一個小手工：已知地球與太陽的距離約為1.5億千米，我們把這個距離縮小為1厘米。拿一張A3紙，把太陽放在A3紙的短邊上，那么水星、金星、火星、木星、土星、天王星、冥王星距太陽依次約為0.4、0.7、1.5、5、9.6、19、40厘米。這時候A3紙基本畫完了。那么，太陽系畫完了嗎？遠遠沒有。太陽系外圍的柯伊伯帶距離太陽30-50厘米，奧爾特星云距離太陽大約50000-100000厘米。也就是說，畫出太陽系至少需要500-1000米長的紙。
愛因斯坦認為，時間和空間合并為所謂的時空。物質和能量的分布引起時空的彎曲和畸變。如何幫助青少年理解這一點呢？不妨做個小實驗。找一張塑料薄膜，把一個大皮球放上去代表太陽。皮球的質量把薄膜壓陷下去，使之在太陽臨近彎曲。如果在薄膜上滾動小滾珠，小滾珠不會直接滾到對面，而是圍繞大皮球在運動，就如同行星繞太陽公轉。
參觀科普館
深圳福田紅樹林生態公園，是全國唯一位于城市腹地的國家級自然保護區。在該生態公園科普展館，我們可以觀察水中向上生長的樹根，找出紅樹林能夠在海水中生長的原因；觀察秋茄的果實，發現紅樹林對生長環境的適應表現；觀察紅樹林生長的灘涂，了解紅樹林是如何保護海岸的；觀察灘涂中的生物，挖掘紅樹林的食物鏈及生物群落。
在深圳大鵬所城的地勢最高處，有一口古井。我們知道水往低處流，地勢較低處打井更容易出水。那么這口井為什么打在地勢最高處呢？從身邊地理事物、生活情境中助力青少年問題意識的養成，培養發現問題和解決問題的能力。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。寒假期間，青少年可以跟社區園藝師學習培植花卉，在生物老師指導下制作生態球，在自家陽臺搭起天文望遠鏡觀察星空……從每天的科普活動中體驗樂趣，更能使青少年的科學素養得到真正提升。
邁克爾遜是第一位獲得諾貝爾獎的美國物理學家。有人曾問他，為什么花那么多時間測量光速。他回答：“因為太好玩了”。那些最終進入科學研究殿堂的，有很多是享受科學探索樂趣的人。科普教育最好的驅動力，是讓科學活動助力青少年養成自得其樂的性格。科學教育也不僅僅是科普科學概念，更重要的是形成持續性的科學思維和行為。
（作者系廣東省深圳市龍崗區龍城高級中學教師）
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