“每個人都是獨立的個體，不要害怕跟別人不一樣”。最近播出的央視綜藝頻道《朗讀者》節(jié)目來了一個特別的朗讀者——蕭敬騰。他朗讀了自己寫的書《不一樣》，講述了身為一個閱讀障礙者的成長故事。
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十分之一孩子都有的問題
明星蕭敬騰公開自己的閱讀障礙問題，也讓更多人知道了“閱讀障礙”這個詞。
閱讀障礙被認為是在中國兒童群體里最被忽視的心理問題之一。研究表明，中國有10%的中小學(xué)生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認為是懶惰、不專心、學(xué)習(xí)能力差。其實有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結(jié)構(gòu)、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣，導(dǎo)致他們表現(xiàn)出諸多問題：剛學(xué)過的字就忘，讀到句尾忘了句子的開頭，經(jīng)常把形近字搞混、顛倒順序，閱讀很慢難以完成作業(yè)和考試，文字都認識但是難以理解全文——比如蕭敬騰，從小就聽不懂成語，連漫畫都不會知道從何看起，電影字幕要看10遍才能理解……而最痛苦的并不是障礙本身，而是別人的不理解，小時候無法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標簽，總是被家人罵故意“搗亂”。在學(xué)校也被認為是壞小孩而罰刷廁所。
所以，第一步是大人要理解孩子的學(xué)習(xí)困難。不要輕易給孩子貼標簽——不努力，智商低，學(xué)習(xí)能力差，笨蠢，壞孩子，瞎搗亂。也不要輕易判斷孩子是有閱讀障礙。診斷閱讀障礙需要經(jīng)過嚴格的專業(yè)測試，不要簡單地對號入座，有些孩子只是閱讀困難，還沒有到障礙的地步，也希望教師和家長尊重每個孩子的發(fā)展差異，給以相應(yīng)幫助。
缺陷成就動力，化劣勢為優(yōu)勢
即使是被診斷為閱讀障礙，也不要心灰意冷。很多有閱讀障礙的人其實非常聰明，甚至能夠把自己劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，比如說從不同的角度看事物的能力、有很出色的藝術(shù)和空間能力、善于發(fā)展出適合自己的學(xué)習(xí)方式。
蕭敬騰就認為“我的缺陷，成就了我的動力。”在涉及到傳統(tǒng)的閱讀方面他學(xué)習(xí)很吃力，被認為是學(xué)習(xí)不好的笨小孩，因為考試成績不好常常被老師罰洗廁所，可是他不怕臟不怕臭，絕對會把廁所洗到每一塊瓷磚都亮晶晶的，干凈得讓每個來上廁所的同學(xué)和老師嚇一跳。這說明蕭敬騰是一個動手能力很強的人，適合用動手操作的方式學(xué)習(xí)，而不是安安靜靜坐著閱讀。他后來自學(xué)魔術(shù)，跟著父親、同學(xué)、視頻的示范，模仿著練習(xí)，就非常成功。
如果能根據(jù)每個孩子自己的特長來安排他們的學(xué)習(xí)，笨小孩也有春天。比如蕭敬騰，他不是傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，從小答題比別人慢，他并不是不會或者不想寫，但是就是寫不完。后來他上大學(xué)之后主動跟老師溝通，老師調(diào)整了教學(xué)方式，側(cè)重于發(fā)言、申論、對談，文字和閱讀部分要少一些。
在蕭敬騰眼里，每個字就像一張圖，“我就算看得慢或無法理解文字組合起來的意思，但并不妨礙我對于文字之美的欣賞，我喜愛畫圖，我也很愛寫字，我就把字當成畫，別人是寫字，我是畫字。”
國外很多藝術(shù)家也有閱讀障礙，比如說湯姆·克魯斯從小讀書就記不住，看完之后腦海里一片空白，勉強混到高中畢業(yè)，想要去從事演藝事業(yè)，但是閱讀劇本也有困難，他想了一個辦法，找到適當?shù)臅r機，跟電影導(dǎo)演和制片人聊電影中的人物，然后試鏡的時候把他們的觀點用上去，用這個方法得到期待的角色。他不斷改進學(xué)習(xí)方式，磨練演技，挑戰(zhàn)自己，成為影壇的常青樹，實現(xiàn)了用表演來傳達無法用文字表達的情感。后來他還擔任好萊塢教育和閱讀寫作基金會的董事，這是一個非盈利的機構(gòu)，幫助學(xué)習(xí)上有困難的孩子擺脫困境。
積極看待自己的缺點
天生少了一條路，就要想方設(shè)法開辟更多的道路。因為閱讀障礙造成了困擾，逼著蕭敬騰要學(xué)習(xí)不使用文字的情況下，如何與別人交往，認識世界、傳遞自己的情感，他不善于讀和寫，那就唱出來、畫出來、演出來。
對于有閱讀障礙的孩子，大人要給以及時的診斷和了解，并幫助和鼓勵他們換一種方式來學(xué)習(xí)，也許缺陷會成為他們的優(yōu)勢。比如說，閱讀能力弱的孩子，也許他很善于聽，他們可以不是個高效的讀者，但是可能是個高效的聽眾。
在馬爾科姆·格拉德威爾的《逆轉(zhuǎn)》這本書里，就講到一個人如何把劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。著名的律師大衛(wèi)·博伊斯出庭的時候，遇到一個念不出來的單詞，就會停下來像個小孩一樣拼出那個詞，但是他在盤問證人時表現(xiàn)得非常完美，因為他不會錯過證人措辭的任何細微的變化。他在向法官陳述的時候也非常簡潔明了。他說，這是因為我閱讀能力不行，所以我只能通過專心地聽講、問問題來學(xué)習(xí)，這就意味著我必須簡化問題，直接提取出問題的本質(zhì)。
教育就是要因材施教，根據(jù)每個人的特點進行個性化的教育。從積極的角度看待缺點，傳統(tǒng)觀念中不會念書的“笨孩子”，也能發(fā)揮出自己的長處。愿每一個不一樣的孩子都能夠被理解，每個人都找到自己存在的意義。
（作者為教育碩士、金牌閱讀推廣人）
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