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  新華網北京6月12日電 復旦大學校名取自《尚書大傳》之“日月光華，旦復旦兮”，始創于1905年，原名復旦公學，1917年定名為復旦大學。近日，復旦大學本科生招生辦公室副主任王陽做客新華網2023高考情報局，圍繞學校新增專業、育人特色等進行了介紹。

  Q1：請您簡要介紹一下復旦大學辦學亮點及育人特色？

  王陽：目前，復旦大學擁有哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫學、管理學、藝術學、交叉學科等12個學科門類，學校現有20個學科入選國家第二輪“雙一流”建設學科。

  學校堅持“國家意識、人文情懷、科學精神、專業素養、國際視野”的育人特色，致力于培養領袖人才、行業棟梁及社會英才，培養擔當民族復興大任、掌握未來的復旦人。

  學校推出通識教育平臺，新生入校后按書院編班，共同學習、生活，最大程度進行交流融合。學校提供豐富的課程資源，每學年有7000余門課程供選擇，英語課程覆蓋絕大多數專業。學生可自行組織課程模塊，也可選擇修讀輔修學位，或在入校后申請轉專業。

  學校的育人特色主要是三點，開放性：有自由且公允的成才機會；多元性：有靈活且多樣的成才路徑；創造性：有包容創新的成才評價體系。

  Q2：學校是否有新增專業？也請簡要介紹一些專業的特色？

  王陽：作為復旦大學泛海金融學院的本科項目，金融學（金融科技方向）將于2023年首次招生，歡迎所有數學和英語能力突出、對數字金融有特別熱情和學習潛力的同學報考。國際化的優秀師資團隊，全英文專業課程將為學生們帶來國際化的學習體驗，計算機、信息、數學、大數據多院系支持，培養學生對金融前沿技術的掌控力和創造力。

  微電子科學與工程（集成電路領軍人才班）：本年度推出的微電子科學與工程（集成電路領軍人才班）將由芯片與系統前沿技術研究院牽頭管理，中國科學院院士劉明擔任榮譽班主任，采取一對一導師制全面規劃學生全學業周期。全新培養方案引入交叉融合課程體系，同時注重學研與實踐結合，提供集成電路領域頭部企業見習機會。

  物理英才班項目招生：首屆物理英才班采用小班化管理，由中國科學院院士謝心澄擔任班主任。學院將為英才班學生優先配備拔尖導師，進行個性化的一對一指導。英才班采用單獨培養方案，結合自身特點，重新制定大類基礎和專業核心課程方案；同時依托相關領域內的一流學者和先進實驗室，讓學生能夠有機會充分運用學校提供的資源，根據自己的特長與學術志向，自由選擇，成長為拔尖創新人才。

  核工程與核技術（核物理方向盧鶴紱班）：盧鶴紱班將由中國科學院院士馬余剛等擔任班主任，親自指導，親自規劃；院士、杰青等高水平師資組建科研實踐導師團隊，實現一對一導師制、個性化培養。學院也將積極為學生構筑產學研融合的創新生態，提供前往歐洲CERN、美國RHIC等大科學裝置開展學習和科研的機會。此外，班內學生享受高比例推免，與“卓博計劃”銜接，能夠優先進入院士等學者的高水平團隊。

  信息學院“光子計劃”：“光子計劃”由信息學院牽頭組織，邀請12位在復旦大學任職的院士組成院士指導團隊。計劃內學生由院士團隊親自遴選、親自選題、親自指導、親自規劃，動態進出，每個院士團隊每年指導不超過3名學生；同時采用本研貫通培養模式，為學生的長久科研發展全方面保駕護航，充分挖掘學生潛力，培養學生。pagebreak

  Q3：能否請您介紹一下復旦大學的人才培養模式？

  王陽：學校圍繞一流育人質量目標，堅持以學生發展為中心，進一步鞏固本科人才培養的中心地位，積極發揮綜合性大學學科門類齊全的優勢，促進學校一流學科優勢和一流科研優勢有效轉化為教育教學優勢，引導一流科研成果及時轉化為教學內容，打造全員、全過程、全方位的融合育人系統。

  有特色的“2+X”培養體系：復旦大學“2+X”本科培養體系，是根據“大類招生、通識教育、專業培養、多元發展”原則構筑的育人體系。“2”是指通過通識教育和專業培養兩方面幫助學生夯實個人發展基礎；“X”是指學生可以進一步根據自己的興趣或個人發展規劃，在導師指導下通過專業進階、本科榮譽項目、輔修學士學位、跨學科學程、創新創業教育等方式，根據社會經濟發展需求和個人志趣選擇多元發展路徑，最終實現個性化成長。

  優質的生源群體：復旦大學擁有全國頂尖的生源群體，優秀同學之間相互啟迪與幫助，營造了學校優良的學風與學習氛圍。

  出色的拔尖人才培養體系：學校通過“強基計劃”“數學英才試驗班計劃”“基礎學科拔尖學生培養計劃2.0基地”“本科榮譽項目”“雙學士學位項目”等，進一步探索拔尖人才的特質、成長規律、培養模式和培養機制，形成了重視知識、能力、興趣、勇氣四要素，高度開放、高度挑戰、動態管理的拔尖學生培養體系，培養為國擔當，能承擔科技創新、科教興國重任的復旦人。

  繽紛的書院生活：復旦全面實施通識教育，推出書院制度，目前有五個四年制住宿書院。書院內的住宿安排，基本按學科交叉和大類融合的原則。書院生活是復旦第二課堂和校園文化的重要組成部分，對于學生自我提高學術興趣和文化素養，自我鍛煉人際溝通能力和社會領導能力，自我塑造社會責任和領袖氣質，具有非常重要的作用。

  豐富的課程選擇：學校每學年開設6800余門課程供學生選擇，其中大部分為小班教學，學生可以最大限度地培養和發展自己的興趣與愛好；在“名教授上基礎課、帶基礎實驗”的倡導下，推進全員導師制，用頂尖的師資隊伍培養最優秀的學生，為每一位學生提供個性化的學業指導；高被引科學家100％為本科生授課。

  成熟的學分制：復旦學生可在學制范圍內根據專業培養方案靈活地安排自己的修讀年限，部分學生可以在三年內完成本科階段學業，提前步入碩士或博士研究生階段的學習。

  暢通的本碩博銜接培養機制：學校已建立起較為完善的本碩博銜接培養機制。“卓博計劃”本-博貫通、“臨床醫學（8年制）”本-博連讀、“工科試驗班”本-研貫通、“計算機科學試驗班”本-研貫通、“強基計劃”本-碩-博銜接，均為本科生配備最優秀的導師和最優質的資源，實行個性化培養，并在獎學金、國際交流等方面給予大力支持。

  多彩的校園文化：學校200多個學生社團每年舉辦活動3200余場。形式多樣、內容豐富的社團活動陶冶了學生的情操，提高了學生的修養，促進了學生的全面成才。

  Q4：學校為優秀拔尖人才的成長提供了哪些空間、平臺、機遇？

  王陽：復旦大學在《2020一流本科教育提升行動計劃》中提出，有效貫通教室、書院、科研與創新創業、社會實踐、海外學習、網絡新媒體等六個維度的育人空間，為學生提供系統的學習環境和成長舞臺，打造全員、全過程、全方位的融合育人系統，增強學生學習選擇性，充分激發學生潛能。

  在教室上，學校近年來集中改建了部分教學樓及實驗樓等周邊設施，打造智能化新型教學生態系統。積極推行小班研討課程，形成“課前閱讀-課堂學習-獨立思考-小組討論-寫作訓練-反饋指導”的閉環學習體系。

  在書院建設上，學校致力于將書院打造為——學生全面發展的第二課堂，文化育人的生活園區，師生共享的公共空間，學生自管的教育平臺。

  在本科生科研上，學校有開放而富有層次的本科生學術研究資助平臺（FDUROP）,提供了包括君正、望道、曦園、登輝、卿云等不同類型的資助項目，鼓勵本科生參與科研，提前進入學生研究領域。20年來，超過5000名本科生參與FDUROP項目，近幾年每年參與的學生均超過500名，涌現出一批在本科階段就取得良好學術成果的優秀本科生。

  在創新創業上，學校共6次獲得挑戰杯全國特等獎，成為全國首批深化創新創業教育改革示范高校。

  在社會實踐上，復旦大學長期支持學生的教學實習實訓，與行業或校外單位共建教學實習基地、增加學生上崗鍛煉的機會。截至2018年底，與校外單位共建實習實訓基地達429個。

  在國際交流上，復旦大學已與40多個國家和地區的300多所大學簽訂了合作協議，與200多所海外一流大學保持著長期穩定的關系，學校每年赴海外交流的本科生比例達到60%。

  在網絡新媒體上，學校持續打造“復旦通識課堂”品牌，提供優質在線通識課程資源與服務，目前已有超過全國600多所高校、百萬人次修讀過復旦的在線課程。

  Q5：請您介紹下學校“本科榮譽項目”？

  王陽：本科榮譽項目堅持高開放的指導思想，鼓勵學生勇于嘗試，探索屬于自己的無限可能；創新教學管理，榮譽路徑與常規培養路徑互通性強，創建了“一人一策”公平開放的教學管理新模式；制定了高挑戰的質量要求，項目以榮譽課程和科研實踐為支撐，吸引了一批以院士為代表的高層次人才，匯聚了一批志存高遠的拔尖學生，建立起了高挑戰性的榮譽課程新體系；倡導“闖優”的教育理念，創設出獨樹一幟的闖關模式，培養學生的持久學習驅動力；從“拔尖”到“冒尖”，形成了拔尖創新人才培養的綜合評價新機制。

  我校自2015年起試點建設本科榮譽項目，目前，全校90%院系均已實施，助力獲批11個拔尖基地，為高質量完成首輪“雙一流”學科建設夯實了重要基石。

  目前，“兩高一闖”的項目設計激發了師生共同追求卓越、投身基礎學科發展。近四年來，占基礎學科專業50%的學生嘗試過挑戰本科榮譽項目，受益面遠大于常規拔尖學生培養模式。

  Q6：請您介紹下學校對外交流情況？

  王陽：復旦本科生赴海外學習的形式多樣，有長期交流如參加雙學位項目，學期交換，國際組織實習；有短期交流如參加各類寒暑假短期項目，寒暑假科研實習，醫學實習，國際會議、志愿者活動等。

  通過不同的項目，學生們拓展了國際視野，增強了跨文化交流的能力。數據顯示，復旦大學本科生海外交流比例接近70%，個人訪學、校際交流項目、各學院和伙伴學校開展的交流項目，為本科生出國交流學習提供了多種選擇。