網紅教師”是在線教育發展的方向與結果嗎？
戴先任
近年來，在線教育發展勢頭迅猛，尤其是2020年的那場突如其來的疫情之后，學生們在家學習的時間增多，在線教育的優勢更加突顯，線上教育培訓機構迎來了爆發式增長。“時勢造英雄”，在線教育的發展也造就了不少“網紅教師”。諸如羅翔、張雪峰、李永樂等，就收獲粉絲無數。
這些網紅主講教師，或是法學教授，或是考研名嘴，或是講授歷史，或是傳授化學、物理等知識，他們各自主講的領域截然不同，但都有一個共同特點，就是講課或風趣幽默，或生動形象，與此同時，又能帶來知識干貨，有著強大的“優質內容輸出”能力，往往讓受眾在莞爾一笑的同時學到相應的知識。
這樣的教學方式，讓學習過程變得不再痛苦，為學生增加了學習的樂趣與動力。這讓人看到教育教學不僅只有人們習見的正襟危坐、中規中矩的一面，還可以有生動幽默、接地氣的另一面，這些“網紅教師”另辟蹊徑，為知識傳授帶來新的可能。
比如羅翔教授，人稱“政法界”的郭德綱，講課風趣幽默，讓通常枯燥無趣的法學課變得生動有趣起來，圈粉無數，知名度早已“出圈”。
羅翔、張雪峰等教師的走紅，是借了在線教育迅猛發展的“東風”，實際上，就算沒有在線教育，這些教師的線下課往往也受到學生的追捧，他們在學校往往就是“紅人”，而在線教育打破地域限制的特點，讓他們的“名人效應”無限放大，成了人盡皆知的“網紅教師”。還要看到，在線教育“捧紅”了這些教師，給其他教師以啟示，這種新穎的授課方式會得到更多人的效仿，反過來，這又會推動在線教育的健康發展，讓在線教育更加受到人們的青睞。
也有教育觀念保守、固守傳統教學方式的人發出了不一樣的聲音，對這種新穎的授課方式持不同意見，比如認為教師都成了“段子手”，有違治學嚴謹的原則。這樣的觀念太過保守，而教師幽默風趣一些，教學生動一些，與治學嚴謹與否并無關系，兩者并不沖突。并不是要板著臉教學、嚴格依據教科書教學才是治學嚴謹。讓教學變得生動有趣一些，更有利于對學生產生吸引力，讓學生掌握知識點，這樣的教學效率更高，更有利于學生對知識的汲取，有利于教學效率最大化。所以，不僅是在線教育，學校教育也要重視教學的趣味性，這樣也有利于降低學生曠課率，提升教學效率。
而這些“網紅主講教師”的出現，對在線教育行業來說也是好事。近年來，雖然在線教育發展迅猛，但也存在泥沙俱下、質量參差不齊等亂象，比如退費難、誘導貸款、霸王條款、教師資格造假、虛假宣傳……也是屢受消費者詬病。而前不久，還有媒體曝光了有的在線教育機構請“演員”打廣告的亂象，如有一個中年模樣的女性，同時出現在四家在線教育機構的視頻廣告中，而且一會兒自稱數學老師，一會兒自稱英語老師……
在線教育只有提高教育質量，遠離“野蠻生長”的歧途，才能換來自身的健康發展、長遠發展。而這些主講教師走紅，對在線教育的發展來說，也不無啟示意義。在線教育機構對消費者要少一些忽悠、欺騙，主講教師要少一些“演員”，要多下一些“實打實”的功夫，多一些有真才實貨的“網紅教師”。
打鐵還需自身硬，遏制亂象，提高教學質量，擁有優秀主講教師才是在線教育發展的關鍵。如何提高主講教師的綜合素質，讓主講教師能夠成為本行業的“郭德綱”，吸引消費者的青睞，這也將大大有利于在線教育機構的健康發展。
“網紅主講教師”的出現，還較少見，這與在線教育的整體質量是一個“水漲船高”的關系。所以，希望出現更多的“網紅主講教師”，關鍵還是要提高在線教育質量。
而“網紅主講教師”的出現，與線下教育、學校教育也有很大關系。要看到，羅翔、張雪峰、李永樂等在網絡走紅的主講教師，現實中往往也擁有學校教師的身份。所以，對于在線教育與線下教育、學校教育，不能對立起來看待，兩者其實緊密相關。
而教育部門、學校、教育培訓機構的教育教學觀念轉變，敢于打破常規，勇于創新，也才能涌現出更多的“羅翔們”“張雪峰們”，兩者是相輔相成的關系。所以，鼓勵教學趣味性，創新課堂教學模式與理念，不僅要應用于在線教育，也要出現在學校的課堂內，這樣才能讓我們不管是在線上還是線下，都能看到更多的“網紅教師”，讓這些教師能夠充分調動起學生學習的熱情，為教育高質量發展助力。
要推進在線教育、線下教育、學校教育發展，歸結為兩者，一是要增強“優質內容輸出”，提高教育教學質量；一是要轉變思路，要勇于創新，勇于打破“瓶瓶罐罐”，跳出思想的窠臼，讓教育教學能夠與學生產生“強連接”，更好地對學生進行“優質內容輸出”。“羅翔們”“張雪峰們”既是這種教育教學改革的“范本”與方向，但更多是這種教育教學改革的結果。只有培厚優質教育資源的土壤，堅持“內容為王”，堅持以學生為中心的教育理念，才能涌現出更多的“羅翔們”“張雪峰們”，而無論是線上或線下。
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