新華社青島4月1日電 題：有愛不孤獨——山東公辦孤獨癥學(xué)校走訪見聞
新華社記者張力元、李志浩
在山東省唯一一所專門招收孤獨癥兒童的公辦特殊教育學(xué)校——青島市晨星實驗學(xué)校，“玩”是學(xué)生每天早上到校后上的第一節(jié)課。
綠意蔥蘢，正是春風(fēng)和煦好時節(jié)。學(xué)生在操場上跑步、打球、跳高，一旁的教師既是安全員也是觀察員，將學(xué)生狀態(tài)作為教學(xué)參考。“想讓孤獨癥學(xué)生安靜坐著聽課并不容易，需要提前消耗他們的部分體力，而且要保持愉快的心情。”學(xué)校校長鄭芳說。
青島市晨星實驗學(xué)校校園。新華社記者李志浩 攝
2017年，青島堅持特殊教育“特事特辦”，投資3000多萬元在觀象山北麓建設(shè)這一學(xué)校，占地11畝，并對孤獨癥學(xué)生按不低于當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)生生均公用經(jīng)費標(biāo)準的12倍安排公用經(jīng)費。目前，學(xué)校有學(xué)齡前至小學(xué)5年級學(xué)生83人，均為中重度孤獨癥患者；教職工47人。
“孤獨癥教育沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準、方案和教材，我們辦學(xué)面臨的第一個困難就是教什么、怎么教。”鄭芳說。今年55歲的鄭芳一直從事特殊教育工作，這幾年，她和同事們結(jié)合國內(nèi)外先進研究及實踐經(jīng)驗，探索出一套融合基礎(chǔ)性、康復(fù)性、發(fā)展性課程的教學(xué)模式。
受益的不僅是學(xué)生。“學(xué)校不允許家長來陪讀。我們希望學(xué)生能獨立體驗校園生活，也希望家長能得到休息，調(diào)整好心情。”學(xué)校教師種文文說。學(xué)校每周會拿出半天的時間帶學(xué)生“走出去”，乘公交車、去海洋館、到快餐店點餐……在生活化的情境里教學(xué)，培養(yǎng)的首先是適應(yīng)社會的能力。
為了讓更多學(xué)生勇于表達，學(xué)校還將午餐形式設(shè)為自助餐。種文文說：“學(xué)生在表達想吃肉或想吃菜，多拿一點或少盛一點的過程中，明確自己的需求，學(xué)習(xí)用餐禮儀。”
教室內(nèi)一角。新華社記者張力元 攝
近年來，學(xué)校根據(jù)孤獨癥兒童的認知特點和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的個性特征，以改善核心障礙、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開發(fā)出社交溝通、生活適應(yīng)、美術(shù)手工等校本教材近60冊、主題課程100多套，并提供科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練、個訓(xùn)、物理治療、康復(fù)訓(xùn)練等。
喜人的變化在發(fā)生，過去一年里，學(xué)齡段內(nèi)有10%的學(xué)生回到了普通學(xué)校。鄭芳說：“我們不把學(xué)生當(dāng)‘患者’，而是把他們當(dāng)孩子。很多家長興奮地告訴我們，學(xué)校教的本領(lǐng)回家也能用，對未來更有希望了。”
“星星的孩子”的學(xué)校，正在照亮更多地方。2021年，山東省教育廳依托該校成立山東省孤獨癥教育指導(dǎo)中心，承擔(dān)孤獨癥教育研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)等工作。建校以來，學(xué)校承擔(dān)各級課題60項，相關(guān)研究成果推動孤獨癥教育康復(fù)的高質(zhì)量發(fā)展；學(xué)校與青島4所區(qū)屬特教學(xué)校成立以孤獨癥為教育對象的教育集團；來自各地的特教專業(yè)學(xué)生、從業(yè)者到校跟崗培訓(xùn)……
老師在給學(xué)生做一對一康復(fù)訓(xùn)練。新華社記者李志浩 攝
越來越多的力量正在匯聚，有愛不孤獨。記者從山東省教育廳了解到，近年來，已爭取省發(fā)改委專項項目資金1.12億元，支持25所特殊教育學(xué)校改善辦學(xué)條件；全面優(yōu)化普通學(xué)校無障礙環(huán)境建設(shè)，建成隨班就讀資源教室1988個，實現(xiàn)5人以上隨班就讀學(xué)校資源教室全覆蓋；為基層特教學(xué)校教職工編制落實落地、配齊配足教師暢通渠道，2021年至2023年新增特殊教育教師4530人。
山東省教育廳基礎(chǔ)教育處四級調(diào)研員張永喜說：“特殊教育是尊重差異生命的教育，山東遵循特殊教育規(guī)律，推進特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，努力讓每一個學(xué)生綻放光彩。”（記者張力元、李志浩）
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