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用手機學習,到底是“學會”了還是“學廢”了?

來源:中國青年報 字號: [ 大 ] [ 中 ] [ 小 ]

  在現代社會,幾乎每個人都離不開手機,中學生也是如此。盡管學校禁止使用,不少家庭也因此爆發親子矛盾,但大多數中學生擁有手機的理由是“有利于學習”。手機,到底是學習的利器,還是學習的障礙?打開中學生的手機,里面都有哪些App?……帶著這些疑問,近日,北京市第一零一中學生記者團(以下簡稱“記者團”)對本校100位中學生進行了“你會用App進行學習嗎?”的問卷調查,并對本校的部分同學和教師進行了深度訪談。

  手機App也能成為學習“利器”嗎

  放學回家后,一零一中學高一年級的張天成同學已經在書桌前冥思苦想1個小時了,面前的生物作業仍然沒有進展。卷子中復雜的“氨基酸”“肽鏈”“脫水縮合”等生詞令他頭疼不已。

  期中考試將至,連基礎的作業都不能順利完成,這讓張天成備感焦慮。但時間不多了,為了快速解決問題,他打開了一款搜題軟件,簡單拍下題目,這款軟件就迅速羅列出了多種搜索結果。

  令他驚訝的是,這款軟件不僅給出了這道題的答案,還提供了不同的方法。“搜題軟件甚至會給一些老師沒講過的、自己不知道的方法,還能總結公式。”張天成說。

  在搜題軟件的幫助下,張天成很快理解了“蛋白質的肽鏈數=組成它的氨基酸數-肽鏈數=脫水縮合數”這個公式。隨后,在長期以來的“短板”——生物的期中考試中,張天成竟然取得了不錯的成績。他將此歸功于這款搜題軟件。

  張天成自稱生物“小學渣”,他認為,手機App的學習功能不僅廣泛地被“學渣”們使用,他認識的一些“學霸”更擅長使用。

  比如,班里“大牛”們的手機上,裝著各類學習軟件——刷題類、搜題類、整理類和打印類App。一套流程下來,學習方便、高效又快捷:“刷題”找薄弱點,“搜題”找解答,“整理”擴充錯題庫,再通過打印類的App打印錯題,貼到錯題本上。

  一零一中學初三年級的梅育源是同學們眼中的英語“學神”,拿獎拿到手軟的他說,自己從來沒有上過英語培訓班。梅育源的經驗就是堅持使用英語學習類App,還有通過某些視頻類App查找一些英文學習資料。

  在梅育源看來,日常生活中缺少沉浸式的語言環境,所以要抓住手機上的資源,培養英文語感。這些軟件不僅提高學習英語的趣味性,還能給即將面臨的口語考試提供針對性的指導。

  “當然,并不是說有了這些軟件就一定能提高英語水平,還是要靠堅持。只要每天堅持,哪怕只有幾分鐘,就一定能夠見到成效。”梅育源說。

  此外,一些學習類App還十分注意趣味性。該校高一年級的徐晴同學說,有一次她在用App背單詞時,有些單詞的發音是小豬佩奇的聲音,每個單詞她反復聽了十幾遍。

  該校語文教師高珊表示,平時也會讓班里的學生用一款App里的“高考必備古詩詞”歌單,一邊聽歌一邊加深記憶。因為古詩詞有韻律,再配上樂曲,這有利于記憶和背誦,而且古詩詞本來也是需要唱出來的,學生更能體會古詩詞的魅力。

  隨著手機應用軟件的開發、網絡技術的發展,高效簡潔、多樣化、趣味化的學習類App越來越受到學生們的青睞。

  記者團的調查問卷顯示,97.9%的同學表示,平時會用手機App進行輔助學習,有57%的同學平均每天使用10-30分鐘以上。同時,94%的同學表示,用手機App有助于學習成績的提高,其中,87%的同學認為,學習類App有助于解決作業中的難題。還有70%以上的同學認為,App可以解決自己課堂上沒有掌握的知識點,幫助鞏固知識、實現自主學習。

  而在這些App里,接受調查的中學生使用頻率最高的5款App分別為:搜題類、詞典類、英語練習類、短視頻類和音樂類,主要是用于解決作業難題、錯題整理、英語學習、課外資料拓展和個人興趣類學習等。

  很多受訪的同學認為,學習類App帶來的不僅是學習方式的改變,更多是一種思維方式的“打開”,善于借助工具學習比埋頭苦學更有趣,而且更有效、更能堅持。

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