在現代社會，幾乎每個人都離不開手機，中學生也是如此。盡管學校禁止使用，不少家庭也因此爆發親子矛盾，但大多數中學生擁有手機的理由是“有利于學習”。手機，到底是學習的利器，還是學習的障礙？打開中學生的手機，里面都有哪些App？……帶著這些疑問，近日，北京市第一零一中學生記者團(以下簡稱“記者團”)對本校100位中學生進行了“你會用App進行學習嗎？”的問卷調查，并對本校的部分同學和教師進行了深度訪談。
手機App也能成為學習“利器”嗎
放學回家后，一零一中學高一年級的張天成同學已經在書桌前冥思苦想1個小時了，面前的生物作業仍然沒有進展。卷子中復雜的“氨基酸”“肽鏈”“脫水縮合”等生詞令他頭疼不已。
期中考試將至，連基礎的作業都不能順利完成，這讓張天成備感焦慮。但時間不多了，為了快速解決問題，他打開了一款搜題軟件，簡單拍下題目，這款軟件就迅速羅列出了多種搜索結果。
令他驚訝的是，這款軟件不僅給出了這道題的答案，還提供了不同的方法。“搜題軟件甚至會給一些老師沒講過的、自己不知道的方法，還能總結公式。”張天成說。
在搜題軟件的幫助下，張天成很快理解了“蛋白質的肽鏈數＝組成它的氨基酸數-肽鏈數=脫水縮合數”這個公式。隨后，在長期以來的“短板”——生物的期中考試中，張天成竟然取得了不錯的成績。他將此歸功于這款搜題軟件。
張天成自稱生物“小學渣”，他認為，手機App的學習功能不僅廣泛地被“學渣”們使用，他認識的一些“學霸”更擅長使用。
比如，班里“大牛”們的手機上，裝著各類學習軟件——刷題類、搜題類、整理類和打印類App。一套流程下來，學習方便、高效又快捷：“刷題”找薄弱點，“搜題”找解答，“整理”擴充錯題庫，再通過打印類的App打印錯題，貼到錯題本上。
一零一中學初三年級的梅育源是同學們眼中的英語“學神”，拿獎拿到手軟的他說，自己從來沒有上過英語培訓班。梅育源的經驗就是堅持使用英語學習類App，還有通過某些視頻類App查找一些英文學習資料。
在梅育源看來，日常生活中缺少沉浸式的語言環境，所以要抓住手機上的資源，培養英文語感。這些軟件不僅提高學習英語的趣味性，還能給即將面臨的口語考試提供針對性的指導。
“當然，并不是說有了這些軟件就一定能提高英語水平，還是要靠堅持。只要每天堅持，哪怕只有幾分鐘，就一定能夠見到成效。”梅育源說。
此外，一些學習類App還十分注意趣味性。該校高一年級的徐晴同學說，有一次她在用App背單詞時，有些單詞的發音是小豬佩奇的聲音，每個單詞她反復聽了十幾遍。
該校語文教師高珊表示，平時也會讓班里的學生用一款App里的“高考必備古詩詞”歌單，一邊聽歌一邊加深記憶。因為古詩詞有韻律，再配上樂曲，這有利于記憶和背誦，而且古詩詞本來也是需要唱出來的，學生更能體會古詩詞的魅力。
隨著手機應用軟件的開發、網絡技術的發展，高效簡潔、多樣化、趣味化的學習類App越來越受到學生們的青睞。
記者團的調查問卷顯示，97.9%的同學表示，平時會用手機App進行輔助學習，有57%的同學平均每天使用10-30分鐘以上。同時，94%的同學表示，用手機App有助于學習成績的提高，其中，87%的同學認為，學習類App有助于解決作業中的難題。還有70%以上的同學認為，App可以解決自己課堂上沒有掌握的知識點，幫助鞏固知識、實現自主學習。
而在這些App里，接受調查的中學生使用頻率最高的5款App分別為：搜題類、詞典類、英語練習類、短視頻類和音樂類，主要是用于解決作業難題、錯題整理、英語學習、課外資料拓展和個人興趣類學習等。
很多受訪的同學認為，學習類App帶來的不僅是學習方式的改變，更多是一種思維方式的“打開”，善于借助工具學習比埋頭苦學更有趣，而且更有效、更能堅持。
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